《中国教育报》刊发信都学校专题报道

    “立足冀州，辐射河北，面向全国，走向世界”是信都学校追求的办学目标，为了实现这一目标，学校先后对管理、人事、评价、制度、课堂等进行了一系列的改革。作为总校长的夏桂雪，心怀一个坚定的信念，一种教育的情怀，一腔创新的激情，带领全校师生实现了一次又一次的生命飞跃。教师在大浪淘沙中力争上游，学生在愉快学习中健康成长，学校在知难而进中收获硕果。追寻对话的“路径”，让我们感受夏桂雪从容的述说中所摇曳出来的灵性与活泼，以及内蕴其中的丰实而又厚重的内涵。

    陶继新先生的对话更多的是评述内容，但却让人感到他并非一个局外人，而是就在现场、就在学校之中，以至走进了夏桂雪的心里。他用“道法自然”的语言，对她及学校的变革创新、不懈追索进行了游刃有余而又富有哲理性的解说。让人从更深层次感受夏桂雪及信都学校生命进程中那种让人怦然心动的感动与敬佩，且自然而然地去发现其不断超越的内在密码。

    “一切为了学生健康成长”的办学宗旨

    【夏桂雪】信都学校地处国家鸟类和湿地自然保护区衡水湖畔，是一所全日制民办学校，建于1997年，目前，在校生人数超过17000人，分为5个校区，涵盖了小学、初中教育，生源遍及河北及周边的46个市、区。

    【陶继新】我来到信都学校的时候，就为有如此规模之大的学校而惊奇。可更令我惊奇的是你们学校的软件建设，它向人辐射出一种积极向上的能量，让人感到这所学校可以在困境中突围，也可以在取得辉煌成绩时不骄不躁，继续前行。

    【夏桂雪】“一切为了学生健康成长”是我校的办学宗旨，也是一切工作的出发点、着力点和落脚点。十几年来，我们始终坚持开展“提高自身素质 创建和谐校园”活动，科研为先导，改革为动力，做靓师德、做细管理、做精教学、做实安全，增强服务意识，提高课堂效率，提升师生素质，努力实现“立足冀州，辐射河北，面向全国，走向世界”的高端办学目标。

    【陶继新】规模大自有其外在的宏伟，而内在的气象则更加博大。您上面所谈，就让我们看到了你们学校内在的品质。教育品质的优劣，决定着学校尤其是民办学校的发展快慢，甚至决定着民办学校的生死存亡。《大学》有言：“国不以利为利，以义为利也。”民办学校为利而行者，几乎无一例外地走向衰败；而“一切为了学生健康成长”者，则多能由小变大，由弱变强。这当是一个不变的生命规则。

    【夏桂雪】高端办学目标是我们的梦想，比较宏大，但是教育需要细而微、小而实的工作。我们分解高端办学目标，做到了四个坚持：坚持素质教育不动摇，奠基学生终身发展；坚持科学管理不动摇，护航师生和谐共进；坚持教学改革不动摇，彰显学生主体地位；坚持名校战略不动摇，拓宽内涵提升路径。

    【陶继新】真正做到“四个坚持”十分不易，尤其是民办学校做到更不容易。因为老百姓更多看重的是学生能不能考出好的成绩、升上理想的学校。你们全力推进素质教育，而又大胆进行教学改革，结果不但有了学生的好素质，也收获了考试的好成绩。

    【夏桂雪】我把学校工作分成了三个层面，第一个层面是办学理念，第二个层面是管理理念，第三个层面是教育理念。办学理念是纲领，是一切工作的出发点；管理理念是对学校工作的态度和观念；教育理念是教育思想和教育目标的体现。

    【陶继新】没有好的理念，就不可能有好的行动。在某种意义上说，理念的正确与否，决定着一所学校的兴衰成败。比如我们中国第一篇教育学的论著《学记》，开篇说的就是办学与学习的目的是“化民成俗”，此后才是谈如何学、如何教、怎样学、怎样教等一系列问题。现在亦然，一个有高远目标与思想品格的校长，都有其好的教育理念。

    【夏桂雪】刚才已提到，我们的办学宗旨是一切为了学生健康成长。这是学校的办学品格，是教师事业发展之本，是学校生存发展之本，也是家长和学生的迫切愿望。

    办学方针：诚信为本，利民厚生

    育人理念：关爱、尊重、公平对待每一个学生，努力培养德才兼备、身心两健、合格而成功的公民

    教学理念：让学生会学、乐学、学出自信

    信都校训：诚信、互爱、求真、勤勉

    信都教风：严谨、公平、博学、善导

    信都学风：自主、尊师、创新、善思

    信都精神：创新精神、拼搏精神、团队精神、尊重科学实事求是精神。这四种精神，是老师们日常工作的高度概括。在信都，一提起这四种精神，老师们自然而然地会想到在别人听起来匪夷所思的一些事。

    学校每年都组织老师外出学习，为了尽量少耽误上课，通常是早晨4∶30出发，白天听课、交流、学习，晚上再坐车回来，常常是十一二点才能到校，这一天当中也许只能吃上一顿饭，可老师们谁也没有怨言，谁也没有喊累，第二天早晨5∶30又会准时起床和学生一起出操。

    去年冬天的一个晚上，突降大雪，第二天早晨，我们全体老师自发地5∶00起床，从自己的教室中拿来工具，为同学们扫出了条条爱心路。

    这套理念不是学校领导自己定出来的，而是学生、教师、学校、家庭、社会五方需求精华的概括，是信都办学十八年来成果的积淀。

    【陶继新】您上面所谈到的学校文化元素，都属于学校精神文化的范畴。一所学校办得如何，与精神文化建设休戚相关。建设精神文化首先需要根据学校的实际情况进行高度的浓缩与概括，比如清华大学的校训就抽象为“自强不息 厚德载物”。而这个抽象与浓缩是烙印着本校特色的，而非从其他地方随意“拿来”的，你们学校的精神文化就属于前者。这也许就是你们学校能够长足发展的内在原因所在吧！

    “引炼导考”促进青年教师快速成长

    【夏桂雪】每年，我们都会招聘优秀毕业生充实到教师队伍中，对他们的培训我们采取了五步走的办法，一用学校文化积淀引导、激励青年教师成长；二以岗位培养和岗位实践为载体，引导他们从书本认知走向行动感知、从专业理论走向职业实践、从事业理想走向职业现实；三是充分发挥任务驱动、制度规范、职责引领的作用；四是加强指导，发挥好幸福教师指导和群体互助的作用；五用真诚和关爱助推青年教师丰富学情、教情、校情的体验，领悟教育教学真谛。

    【陶继新】青年教师有着很大的可塑性，也有着极大的激情，可是，如果不及时培养，就有可能让其激情渐渐失去，让其潜力慢慢淡去。在青年教师入校之后，即对他们进行有效的指导与培养，就会让他们尽快成长起来。你们的培训，既有对青年老师的引领，也有对他们的压担子。这样，他们自己有了更好成长，学生也会在他们的课堂上享受到快乐。

    读书活动引领教师专业成长

    【夏桂雪】腹有诗书气自华，我们通过读书活动来引领老师们的专业成长，把书读旧、把人读新，把书读薄、把人读厚。我校的读书内容分必读和自选两部分，必读部分是学校推荐或印发的，选读部分则是个人自选，学校召开好书介绍会、读书演讲比赛、读书笔记展评等活动来引发阅读兴趣，增强阅读动力，展示阅读成果。在读书活动中，老师们知识结构更新了，专业理论素养提高了，文化底蕴丰厚了。读书，如今已成为全体信都人的自觉行为。

    【陶继新】苏霍姆林斯基说：“每天不间断地读书，与书籍结下终生的友谊，就是最好的备课。”诚哉斯言！读书不但可以让老师们“腹有诗书气自华”，还可以让他们的教学走上“更上一层楼”的境界。一个只看教材与教科书的老师，不管其如何认真努力，都不可能成为一个特别优秀的老师的。即使把教材与教参书背诵下来，如果没有更多的读书，在教学时也只能是鹦鹉学舌与邯郸学步。相反，如果读的书多了，就会形成自己的语系，就会让课堂丰盈起来。

    构建“三三二二”高效课堂框架

    【夏桂雪】我们奉行“让每个学生乐学、会学、学出自信”的教学理念，构建了“三三二二”高效课堂框架。

    “三三二二”是指课堂教学要遵从三个标准、扩大三个量、满足两个需要、实现两个动。三个标准是：让每个学生在每节课的每个时间段都有事做；让每个学生在每节课都能解决问题，并发现更多的问题；让每个学生在每节课都获得美好的情感体验。三个量是：信息量；思维量；训练量。两个需要是：学生的需要；考试的需要。两个动是：形动；心动。同学们充分预习、分组讨论、主动探求，思维激荡、智慧飞扬、快乐高效。

    【陶继新】“让每个学生乐学、会学、学出自信”的教学理念意义重大。之所以要变革课堂教学，其中一个重要的原因就是学生学得不快乐，不会学，越学越没有信心。为此，你们构建的“三三二二”高效课堂框架，则有效地解决了这个问题。因为这是从学生生命需求出发的，是对课堂进行深入研究之后的一个成果。《学记》说：“学学半。”意思是说，在教学过程中，一半在老师的教，一半在学生的学。只有师生都有积极性的时候，才能有高效课堂的诞生。

    【夏桂雪】“三三二二”是一个框架，就像建筑，主体框架有了还不行，还要有个性化的装修，才能彰显建筑的宏伟气魄与独特个性。每节课都是一件艺术品，基于这样的认知，我们推行“紧张高效、当堂检测的目标型、任务型”课堂教学模式，基本流程是：出示目标→学生自学、对学、群学→学生展示→教师点拨→穿插巩固→当堂测试。课堂上，教师是设计师，是引导者，是发现者，是驾驭者。

    【陶继新】这些环节是环环相扣的，每一个环节都高效了，才能实现整体的高效。而且，这些环节不能转换，有一个科学推进序列。不在课堂上进行大量的实践与研究，是不可能形成这个框架的。正因如此，在课堂教学中，既要有目标意识，也要有整体意识，还要特别关注个体环节。当每一个环节都有艺术性与科学性，都与其他相关环节紧紧相连的时候，学生就会享受高效课堂的快乐了。

    倡导一课九反思教学方略

    【夏桂雪】教学艺术的提升永无止境，让学生不断享受高层次的课堂快乐，是我们永恒的追求。我们倡导一课九反思，分别是：反思学习目标、反思学生活动、反思教具使用、反思提问价值、反思课堂调控、反思动态生成、反思课堂水分、反思小测效果、反思改进措施。老师上完课后，都会抓住其中的某个方面进行反思，用红笔写在备课本上。这样，老师们不断地在反思中怀疑自我、突破自我、超越自我，向更高的层次迈进。

    【陶继新】孔子说：“学而不思则罔。”其实，教而不思也罔。人无完人，老师的课堂教学，也不可能完美无缺。老师通过反思，则可以找出“缺”在何处。找出“缺”的目的，是让以后不再出现类似的“缺”，或者由“缺”变美。

    开展系列活动促进学生健康成长

    【夏桂雪】在学生教育上，我同样是想方设法把教育做到学生心里，我们以班会和大型活动为阵地，结合节日特点开展系列活动，让学生去体验、去感悟、去生成，自然而然地养成良好习惯和感恩意识。

    【陶继新】目前学生多为独生子女，家长的过多宠爱，让他们少了良好习惯与感恩意识，这些美好品质一旦在学生时代丧失后，未来生命走向就会出现一系列的问题。所以，学校培养学生的良好习惯和感恩意识，是为学生终生成长考虑的，是对学生大爱的具体体现。

    培养学生良好习惯

    【夏桂雪】我们注重培养学生良好习惯的“二三四五六”：

    卫生区“两个包”（包扫、包净）；

    写字姿势“三个一”（握笔一寸长、看书一尺远、端坐一拳宽）；

    两操要求“四个字”（快、静、齐、全）；

    学习习惯“五养成”(主动预习习惯、积极思考习惯、自主探究习惯、合作学习习惯、认真作业习惯)；

    课堂行为“六注意”（物品整齐、坐姿端正、倾听认真、发言踊跃、书写规范、合作有序）。

    这些习惯渗透在每一堂课、每一课间，渗透在学生学校生活的方方面面、时时刻刻。

    【陶继新】一个人的修养如何，更多表现在日常的生活与学习中，而习惯的优劣，则是一个重要的指标。“二三四五六”几乎囊括了学生在校期间全部习惯的养成内容。在你们学校，我看到了学生上操与上课情况，看到了宿舍中整齐划一的被褥等。如果不亲临其境，是绝对想象不到学生会养成如此之好习惯的。纵观中外一些有大成就的人士，大多并非智商优质者，而多是情商极佳者。而习惯，则是情商的核心元素。学生在学校有了良好的习惯，还会将这种习惯带到家庭里、社会中以及未来的生活中。看来，你们办学的目的，并不只是为了让学生学到更多知识、考取更好成绩，更是为了他们未来生命成长啊！

    举办系列文化展览

    【夏桂雪】中华文化源远流长，中华大地绚烂多姿，我们举办了系列展览，一是把中国历史的各个朝代分配到各班，各班展示各朝代的文化精髓，班班相连，组成了一幅波澜壮阔的历史长卷。二是将56个民族分配到各班，各班展示民族文化，班班相连，呈现出了民族大团结的共生共荣。三是将省份分配到各班，各班展示该省份的名山大川，班班相连，勾勒出了中华的壮美河山。四是将辛亥革命之后的近代历史阶段分配到各班，各班展示重大历史事件，班班相连，彰显出了中华民族自强不息的民族魂魄。了解历史文化、风土人情，才能增强民族自豪感，生成学生感恩祖国的意识和报效祖国的责任。此外，我们还结合3月5日、4月23日、10月1日、12月13日等节日和纪念日开展爱国主义教育活动。

    【陶继新】这一系列的爱国主义活动与考试成绩和升学考试有关吗？关系不大。如果只是从应试的角度考虑，就不可能让学生参与这些活动。可是，这些活动却与学生的文化素养及爱国情怀有着密切的关系。一所学校，尤其是一所民办学校的教育品质，除了对其考试成绩的考量外，更重要的一个指标就是在培养人的品德与素养方面。这需要校长及所有学校领导的良知，也需要一种高远的眼光。只是为了应试而办学的民办学校，也许能够存活一段时间，甚至有时还会风光一阵子；可是，要想长久发展，要想厚积薄发，要想培养真正品学兼优的学生，就不能只为应试，而应更加关注学生的人格养成、能力提升与习惯培养。你们，恰恰在这方面下了一番大功夫。从这个意义上说，你们的学生不但可以考出好成绩，更可以考出好品质，考出好未来。

    开展感恩主题活动

    【夏桂雪】我们始终以“感恩从心开始 让爱温暖彼此”为主题开展活动，培养学生的感恩意识，并将感恩与责任相互链接，感恩祖国，报效为责；感恩学校，奉献为责；感恩父母，孝敬为责；感恩老师，进步为责；感恩他人，友爱为责；感恩自然，环保为责；感恩生命，健康为责，让学生感化于心，感恩于行，勇于铁肩担道义，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力学习。

    【陶继新】尼采说：“感恩即是灵魂上的健康。”为什么如此说呢？因为世间有一个看不见的生命规则，那就是真正懂得且履行感恩者，大都在未来生命历程中得到相应的感恩回报；而忘恩负义者多无好的下场，即使不呈示于眼前，也会影响于子女。当然，让学生学会感恩，目的并非回报，而是让这种美德照亮自己的生命前程，让个人的生命更有意义，尤其是让自己的生命对他人对社会对自然等更有价值。所以，如您所说，感恩有时又是与责任、奉献、大爱维系在一起的。人活在世间，应当有更高的追求，有更远大的志向。

    【夏桂雪】每一项感恩意识的培养，每一项责任意识的加强，都有一个循序渐进的过程，各项感恩活动的开展，不仅提高了成绩，培养了良好品质，让每名信都教师感到了教育的幸福，更扩大了学校影响，吸引四方学子前来就读。现在，信都学校已成为了“中国青少年素质教育研究实践基地”、全国优秀科研学校、全国先进民办学校。

    【陶继新】付出努力，取得成果，自然也就赢得了人们的信任。孔子说：“人而无信，不知其可也。”学校亦然。失去了信任，就失去了存在之根。而拥有了信任，也就根植了存在与发展之根。对于民办学校尤其如是。它的所言所行，老百姓都看得一清二楚。做得好，老百姓就会赞赏，就会将孩子送到学校；做得不好，老百姓就会敬而远之，甚至诅而咒之。

    【夏桂雪】追求永无止境，奋斗永无穷期。信都学校没有成功，只在成长，我还会坚持以人为本，坚持不断创新，做优秀的教育人，办优秀的学校，愿祖国繁荣昌盛，愿民办教育蓬勃发展，愿学生健康成长，愿老师幸福工作……

    【陶继新】你们已经取得了很大的成绩，这为学校的持续发展奠定了很好的基础。相信在您的领导下，信都学校还会更好地发展，还会取得更大的成绩，从而走向“更上一层楼”的境界。

    （陶继新 夏桂雪）