打造规范有序的课堂——七年级语文教师刘延荻

    佛法讲究“万事皆因果”，课堂亦是如此。上课前、上课中到最后的“老师再见”，做法不同，得到的效果也不同。今天，我就本学期开学以来我的课堂管理方法与各位同仁做如下交流，如有不当之处，还请大家指正。

    一、严肃沉稳，巧避年龄缺陷

    虽然人们常说“年轻真好”，但在“教师” 这一职业群体中，尤其是与一群十多岁的青春期的孩子打交道，年轻带给我们的不全是好处。

    因我去年已任生物课一年，我深知，由于你年轻，课下孩子们愿意和你说话聊天；由于你年轻，孩子们眼中的你更多的是大哥哥大姐姐这种同龄人的身份；由于你年轻，有时你的管理命令在他们面前显得“温柔无力”……

    今年的我为了防止出现以上现象，我采取了一系列措施来树立我的“严师”形象。可以简单概括为三句话，即“开玩笑的话不说，关心的话严肃地说，有关规矩的话认真地说。”第一大周结束，在学生们的《我的老师》这篇作文里，我如愿地被孩子们定义为“严肃、话不多、‘严母’般”的人。

    二、明确要求，管理有礼有据

    “国有国法，家有家规”，课堂也应如此，没有规矩的课堂只会让老师变成只会训斥的“小丑”，让学生变成上蹿下跳一团乱的“猴子”。

    在听了刘占梅老师、孙倩老师等优秀教师的启示课后，我的第一节课也是以明确课堂要求为主开始的。从学生说“老师好”之前到说“老师再见”以后，孩子们应该如何做，我都一一给他们列在黑板上并找学生及时复述。从物品摆放到拿书姿势，从坐姿到小测书写，看似复杂繁琐实是必需。那节启示课也以“我相信你们能做到，你们有没有信心？”“有”的响亮地回答结束。

    也许年轻的你们有的会说：“我当初没有立那么多规矩，怎么办？”我要告诉你的是“立规矩，永远不会晚！”“你觉着晚了的时候，恰是最早的时候”。

    三、有效提醒，保障课程顺利开展

    在这儿我要强调的是，所谓的“提醒”不是学生说话时的斥责，更不是教室一团糟时的大吼小叫，我们要做的提醒，是把学生一切不规范行为扼杀在摇篮里。你的提醒应立足于你的规矩，出现在课前，出现在刚上课，出现在每一个学习任务下达之前。

    就此，我给大家两个建议：

    1.在你立规矩时一定要告诉孩子们，老师走进教室本身就是一种提醒。

    2.提醒要讲求艺术性，要知道在学生面前，有时你的沉默注视比你敲桌子有效，你的大声吆喝不如你用严肃低沉的声音说显得你更有魄力。

    在这里，我还想具体说一下课前，毕竟，课前纪律是课上纪律的保障，课前状态直接影响到学生上课状态。

    首先，我在课上明确了课前要求。1.在上一节课下课后先准备好下一节课所用东西并放到相应位置后再去活动。2.入室即静，不准出现两人说话被第三人听见现象。3.课前老师会出示预习内容，不按黑板内容入坐即学的，组长有权扣除其个人量化分。

    其次，及时表扬课前表现好的小组和个人，并与量化挂钩。（尤其是要表扬那些表现不太积极的人周围的那些小组或个人）

    再有，要想让我们的学生每次都如我们要求的这样如此规范，就需要我们与班主任老师、其他科任老师沟通好。大家要求一致才能事半功倍，才能尽快让学生养成“入室即静，入坐即学”的好习惯。说到这儿，我真的特别感谢我的班主任郑洪洋老师和我班其他科的各位老师，谢谢我们的团结一心。

    最后提醒大家，不是打完下课铃我们的任务就完成了，课堂管理工作切不可有头无尾，如果在下课前你嘱咐了课间纪律再下课，如果班里一出现个别学生声音大你及时制止，这不仅会省去下一位老师维持纪律的时间，还会让孩子们养成只要是你在，就应该是无声的习惯。

    亲爱的年轻的同事们，真心希望以上我所说的内容对你们有帮助。愿在座的每一位成长的速度快于你们父母老去的速度，愿你们向前的脚步快于学校发展的脚步。祝你们的家庭因你而幸福，工作因你更出色，学生因你更优秀。