名师说之乡村教育实践

名师说之乡村教育实践

    旧教育“转型”的推动者之一，1905年，清延宣布废除延续1300年的科举选拔制。

实际上1905年成为我国教育史上的分水岭，标志着一个旧教育体制的终结，也预示着一个新的时代的来临。时间推移至辛亥革命，各地的新式学堂已多达六万余所。这些学校引进全新的教育理念，吸收西方教育优点。尤其是民国后，知识分子接受启蒙思想，崇尚科学民主，学习现代科学与技术。

国内一些有识之士，如陶行知、晏阳初等人研究了西学后，结合国情，提出“生活及教育”“教、学、做合一”“社会既学校”“贫民教育”等新式教育理论。他们重视乡村教育，推动教育革命，设想以教育为手段改善人民生活、改造社会结构，这些努力为教育转型创造了良好氛围。

但长期私塾教育所形成的传统思维方式依旧牢固的扎根于广大乡镇地区，在一个80％以上民众处于文盲或半文盲状态的社会里，私塾只是为科考而设的一种“权贵教育”，不仅禁锢了人的思想，而且难于发挥人的积极性，如何推行现代教育理念仍处于摸索阶段。这一时期出现过一批理论家与探索家，龚家骃正是新教育较有代表性的直接推动着与实践者之一。

                                      信都学校小学C部

                                             冯博