衡水市冀州区信都学校

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【点赞信都教师】——王红真

2015年08月12日 18:51:27 访问量：7014次

王红真出生于1981年2月毕业于冀县师范，专科学历，2002年9月至今任教于信都学校，长期担任班主任工作，曾连续10年荣获 “冀州模范班主任称号”，担任教研组长，荣获“教学标兵”“模范班主任”“公开课一等奖”等多项荣誉。

爱，优雅与幸福——做一个有梦想的班主任

首先个大家分享一则寓言故事：

一则寓言故事给班主任的启示

追寻学生幸福的象征和感觉
　　一位国王总觉得自己不幸福，就派人四处去找一个感觉幸福的人，然后将他的衬衫带回来。
　　寻找幸福的人碰到人就问：“你幸福吗?”回答总是说：不幸福，我没有钱；不幸福，我没亲人；不幸福，我得不到爱情……就在他们不再抱任何希望时，从对面被阳光照着的山岗上，传来悠扬的歌声，歌声中充满了快乐。他们随着歌声找到了那个“幸福人”，只见他躺在山坡上，沐浴在金色的暖阳下。
　　“你感到幸福吗?”
　　“是的，我感到很幸福。”
　　“你的所有愿望都能实现?你从不为明天发愁吗?”
　　“是的。你看，阳光温暖极了，风儿和煦极了，我肚子又不饿，口又不渴，天是这么蓝，地是这么阔，我躺在这里，除了你们，没有人来打搅我，我有什么不幸福的呢?”
　　“你真是个幸福的人。请将你的衬衫送给我们的国王，国王会重赏你的。”
　　“衬衫是什么东西?我从来没见过。”……

每个人都在追寻幸福，每个人对幸福的诠释各有不同。这个故事告诉我们幸福是一种象征，是一种自我感觉，关键是如何把握这种象征和感觉。
　　同样的道理，班主任的育人目标就应该去追寻学生幸福的象征，追寻学生幸福的感觉。这种象征、感觉是什么？这难以用一两句话说清楚。但我们知道学生幸福的象征，学生幸福的感觉都写在学生的脸上。这需要班主任的万能定律：“呵护那一点点光”解读。

引言：
有人说：班主任是世界上最小的主任.也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。在班主任工作中我感觉最重要的是建设良好的班级文化。一个集体要有向心力，就得有一定的班级文化，这个班级文化是长期积淀下来的，具有学生和老师鲜明个性的东西。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任工作是充实的，是幸福与优雅的结合。一个好的班集体，有老师的辛勤工作，有领导的支持，有同事的合作，也有家长的密切配合。

去年我接手了七（38）（39）两个班，虽然担任过12年的班主任工作，但事实告诉我，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效。过去的一学年两个班级都取得了不错的成绩，这一切与校领导的支持、与所有科任老师的共同努力、互相配合、细心教育是分不开的。在这里我衷心的向他们说一声：谢谢！下面我从六个方面就我的班主任幸福之路和各位同仁做以交流。

班主任幸福之路

• 一．提前备课了解学生，适应环境为生拓航。

• 二．班干培养胆大心细，因材施教培养责任感。

• 三．班风建设以生为本，活动增强班级凝聚力。

• 四．师生关系用爱导航， 优雅从教不是梦想。

• 五．学生问题把准脉搏，专业水准四两拨千斤。

六．尊重家长调动科任，多方合作同奔幸福路

提前备课了解学生，适应环境为生拓航。

由小学跨进中学大门，是初一新生接受教育，学习知识道路中的一个重要的起点，一个质的飞跃，这些天真活泼的学生对中学的环境和老师、同学都感到陌生和新鲜，他们的生理和心理都处于急剧发展的阶段，两个班将近180个学生，如何能在最短的时间内熟悉学生，并缩短这一过渡期，让学生们早日步入中学生的正常轨道呢？

一．开学三步曲
　　在新生入校之前，我便根据初中生的特点，提前备课，设计了三个活动：
　　1．自我介绍。先给每个同学一分钟的时间介绍自己，介绍姓名，年龄，爱好，特长，愿望。主要是给每个学生一个锻炼的机会，让每一个学生敢于站在讲台面对大家讲话，给予他们充分的自信。
　　2．开好第一次班会。常言道：好的开始是成功的一半。第一次和学生见面，第一次班会至关重要，做好了事半功倍。
新学期的在第一次班会，我首先送给学生一首诗以共勉：　　
做最好的你
如果你不能成为山顶上的青松，
那就当棵山谷里的小树吧。
如果你不能成为一棵大树，
那就当丛小灌木。
如果你不能成为一丛小灌木，
那就当一片小草地。
如果你不能成为一条大道，
那就当一条小路。
如果不能成为太阳，
那就当颗星星。
决定成败的不是你尺寸的大小，
而在于做一个最好的你。

班会课我从三个方面对学生提出了要求：

①成功在于尽快调整好心态, 心态决定一切。

②成功在于有明确的目标。

●养成良好的习惯，使自己终身受益！

●学习上尽力而为，要有阶段性目标，以自己最优异的成绩回报自己的父母！

③成功在于良好的学习习惯。

习惯是一个人的资本，你有了好习惯，你一辈子都有用不完的利息，
你有了坏习惯，你一辈子有偿还不了的债务。

3．适应环境，全面了解学生。作为班主任，要管理好一个班级，首先要了解学生。当我们能准确的叫上每一个学生的名字时，学生就会感到获得了尊重，自然对教师产生了信任感、亲切感，这种情况下的教学效果往往会很好。

只有充分了解学生才能有针对性的教育学生，因材施教，因势利导。因此在开学初，我就从小学老师、家长那儿了解学生的根底。开学第一大周的时间，我们两个班学生的学习、纪律，包括家庭情况，我都掌握得差不多。为了能尽快认识和熟悉两个班的学生，我随身带着花名册，在他们吃饭时、休息时、自习时、活动课时，走入他们中间，点他们的名字，和他们聊天，就这样，在第二大周开学后，我便能够将两个班的学生全部认下来。及时的认识、了解学生，让学生对我们产生了信任，班级管理起来也就更轻松了。

二、适应环境，营造家的氛围
　　为了让学生尽快适应学校环境，我要求学生每周写两篇日记，一篇写自己每天的收获和不足，大周的目标，另一篇是写给老师的心里话，定于每周五晚饭后，每周一我会收上来认真的阅读和批改。这样，既可提高学生的写作水平，又开辟了一条师生沟通的渠道，同时还增进了师生的感情。学生有了说心里话的地方，感情也就有了归属，同时我也能对学生的心理或是出现的事情及时的处理，也让学生感受到了家的氛围，这一习惯坚持了整整一学年。
　　能够让学生心无杂念快乐的学习生活，这种方式不失为一种“捷径”。

班干培养胆大心细，因材施教培养责任感

• 一、 “火车跑得快，全靠头来带”，一群好的班干部，可以以身示范，带动和感召全班学生，使班风纯正。尤其对于两个班的班主任来说，工作繁多，班干部的使用显得尤为重要。因此，本期我一共推选了两轮班干部，第一轮由我指定，管理一个月；之后的一学期，由学生共同民主选举产生。培养学生干部不是培养好了再用，而是在使用中让他们学会管理、学会责任、学会合作、学会创新。

• 我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。而我，则做他们的强大后盾。我注重了对班干部进行传、帮、带。在班级管理的过程中，既交任务又教方法，既检查他们完成工作的情况，又帮助他们总结经验和教训，更让他们在实际的工作中经受锻炼，增长知识以及培养能力，充分发挥骨干和模范作用。

• 对学生干部的培养：

①要严要求，树表率； ②要交任务，压担子；

③要走正路，教方法； ④要重常识，讲激励。

• 一学期下来，不少班委经过锻炼，组织和管理能力有了显著提高，班级的管理效果良好。我在两个班设立了值周班长和值日班长，值周班长由班干部轮值，值日班长由组长轮值，他们共同负责各种事物的处理。（卫生、纪律、作业、班级活动）卫生环境是班级管理水平的重要表现，除了设立每日值日生外，班级还增设了卫生委员和劳动委员，对班级和卫生区的值日生打扫工作进行监督管理，并做好了值日生值日记录，这些严格的制度也让我们两个班的卫生工作得到了很好的保持。

• 班委会分工明确，团结友爱，每日的值日班委尽职尽责，及时向我汇报当天班级情况，使我能够及时地了解学生，了解班级，并及时地解决一些问题。每个班委都能自觉维护班集体利益，增加责任感和荣誉感。

• 我也注意培养的重要性，为了树立他们的在同学中的威信，我以谈话形式对班干部进行了班干部管理方法的培训，并把班干部职责张贴在班上，这样，他们都乐于当班干部，愿意为老师分担，两个班的班风一直良好。

• 二、在班级管理中，我的重点在“理”而不在“管”，我把“管”交给了学生。让学生参与班级管理，通过参与班级管理可以锻炼学生做主人的能力，培养学生主人翁的自豪感。

• 在班规、班名、班徽、班训、班级口号等的制定中，我充分尊重学生的意见，让学生们自己制定，自己设计。他们自己设计的班名“奋进、勤学班”积极向上，传递正能量；他们自己制定的班训“创最优秀的班级，做最好的自己”响亮、有气魄；他们制定的班级公约“学风严谨、奋勇拼搏、文明守信、心胸宽广、尊师爱友、团结互助、自立自强、知恩图报、永不言弃”诉说了他们这个年龄应该遵循的规则；他们自己制定的班规实效性很强，奖惩制度也是小组讨论形成的，对自己有很强的约束力，所有学生都必须遵照执行。

• 在38班、39班，每个同学都可以参与管理。这样做的目的是想让多一点的学生得到锻炼，也是让学生明白：人人都是班级的主人。而我乐在其中，因为，这也是一种很好的教育方式。“班级的事，事事有人管。班级的人，人人有事做”是我一贯坚持的原则。每一扇窗、每一扇门、每一样物品、每一件工作都有负责人。每节课前课代表曹思雅、武宇飞会主动领读；喝水后暖壶总是被暖壶组长陈瑞琦、董志萍和组员排的整整齐齐；门芯玻璃每天总被王晓展、李若飞擦得干干净净…成绩最差的同学可以当负责人，曾经受过处分的学生也可以参与班级管理。胆子最小的人也收过作业。人人都以为班级做事为荣。

• 班风建设以生为本，活动增强班级凝聚力。

• 一、各项活动增强班级 凝聚力。

我很欣赏电视剧《亮剑》里的李云龙，他带的团那真是“嗷嗷叫”，对敌人敢于亮剑，那就是军魂。一个班级也必须班魂，那就是班级凝聚力。最能调动一个班级学生情感的，最能体现班级凝聚力的莫过于每一次学校组织的活动，这对学生的成长特别是后进生的转化有着不可估量的促进作用。我精心组织每一次比赛活动，把“永不服输，永不言败”的精神贯穿于学生的教育中。

七年级时的武术操比赛，我和两个班的班干部分析了我班的优、劣势，大家觉得38班的学生踏实，练习到位，只是有点毛躁；39班个别学生动作不到位，影响整体的美感。于是在课外活动的练习中，小组长反复纠正个别不到位同学的的动作，小组一个个过关，几个开始训练不认真的同学也受到感染，纷纷向做得好的同学求教。令人感动的是，胖乎乎的齐黎晗，动作不协调的孙家豪、李天波在练习时，也是一丝不苟。最终，我们勇夺第一、第三名。

一场武术操比赛，赢得了班集体的辉煌，验证了班集体的凝聚力。激情的旋律把大家紧紧地凝聚起来，激活他们本来就阳光热情的心怀。

后来，国歌校歌比赛，体操比赛，演讲比赛，运动会．．．一个个活动取得的名次让班级同学都沉浸在自豪里，每个学生洋溢着喜悦，在经历了这样的欣喜以后，学生的态度就变得更积极向上了,学生们懂得“成功需要齐心协力、需要拼搏”，良好的班风油然生成，他们由衷地喜欢这个集体，他们为有这样的集体而骄傲，他们觉得脸上有光，集体把每个学生的心凝聚在一起。

二、完善小组制度，增强班级凝聚力。

学习小组制度的建设和完善也是班级文化建设的一个重要方面。而制度最关键的是学习小组的建设及管理，我根据“组间同质，组内异质”的原则把每个小组分成6位学生组成，成绩分为ABCDEF不同的层次。学习组长、纪律组长、喝水组长、物品摆放组长、卫生组长、校服检查组长。学习组长A负责检查作业，负责组内学困生；纪律组长B负责监督组员的自习课、饭前饭后的纪律；物品摆放组长C则监督抽屉、桌面、以及桌凳的摆放；卫生组长D负责小组内地面的卫生和饭盆的套袋情况；喝水组长E负责组员每天喝5杯水的情况；校服检查组长F负责在校必须穿校服的情况。小组长要在小组周记录表上登记每个组员每天的得分，以便周末的总结和评优评奖。

• 我们两个班每班15个学习小组，每个学习小组要根据根据实际情况制订每周的目标，在班会时组长和组员一起讨论本组的组名、组训、小组口号、组规。每个小组要写上自己的竞争小组，每个小组成员会为了自己的周目标而努力，同时也会和竞争小组比表现、比学习。我在班级里建立了奖励制度，每个星期评出展示之星、勤奋之星、进步之星以及优秀小组。学生们在这种竞争的氛围中努力着。

• 师生关系用爱导航， 优雅从教不是梦想。关

• 承华老师在《凭什么让学生服你》中写道：“当孩子们人格健全、心理健康、有较高水平的道德水准，对国家、社会、家庭、自己都有一定责任感，那么学习就会成为一种自觉、一种愿望，而不是一种负担。”

• 英国作家笛福说过：“一个要教育别人的人，最有效的办法是首先教育好自己。”所以，要教会学生学会做人，前提是教师本身要有明确的做人标准，有正确的人生观和价值观。

• 一、做好表率，坚持言行一致。
作为班主任，班级制定的纪律要求学生做到的，我自已心须先做到；要求学生不做的，自已带头不做。教师的身教作用尤其重要。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”因此，我要求学生做到的不迟到，不早退，不旷课等，我自己先做到。我要求学生每天早上按时、及时到达班级，自己先坐在教室里，等学生的到来，学生亲眼目睹，久而久之，学生们也不好意思迟到，根本上也就不敢迟到了；下午放学，迟一点离开教室，督促学生打扫卫生，学生看在眼里，记在心上，知道班主任对班级的每样事情都会过问、检查，学生在班级工作上就不会存在偷工减料、偷懒现象。无形中，学生会以老师为榜样，坚持早到教室，做好每一样应做好的本职工作，正如滴滴甘露，润物无声。

• 二、爱学生首先要懂学生。

• 了解学生是爱学生的必要前提，了解学生方能深刻理解学生，在互相理解的基础上，才能达到心理上的共鸣。在开学之前，我主要了解学生的家庭、性格、学习成绩、兴趣爱好，以求掌握他们的思想动态和存在问题。

• 案例一：班上的郭若琳同学很优秀，但由于家庭的原因，性格比较内向，遇事太软弱，不喜欢适应新的班级。好几次她都找我哭诉，说想家，想爸爸妈妈。我没急着劝说，先找了一个性格外向的同学给她当同桌，让她想家的时候有个倾诉的对象。见了面我经常问她“吃过早饭了吗？”“记得多喝水，少生病啊！”“昨晚睡得好吗？”有时候也会提醒她“天凉了，该添衣服了”。后来，我又找她谈话，告诉她人生有许多坎坷，不可能一帆风顺，要学会自己正确的去面对，新的环境要学会适应，告诉她父母对她的期望，同时，让她担任英语课代表，多和同学们交流，也让她在学好知识的同时多一份自信。我推举她在班会上发言，在班上介绍学习经验，如今的她已成长为一个个性开朗、性情豁达的青春美少女了。

• 爱学生要有一定的耐心。“十年树木，百年树人。”这说明一个人的成长是一个漫长的过程。我们做老师的，对学生的教育能立竿见影当然是好事，但我们也应该知道，有的学生是“屡教不改”的或是表现平平的，这就需要我们有足够的耐心，以平和的心态面对，静等花开。

• 案例二：39班有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对，又不踊跃参加；学业平平，却不名落孙山。一般情况下，他们几个很少得到老师的表扬或是批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。39班的邱子豪同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的半年多的时间里，我几乎没注意到他的存在。直至有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自己。

• 那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生们都急急忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序正好门后面的拖把倒了，学生们顾着挤，好象没有注意到横在地上的拖把。这时，邱子豪挤了过来，告诉大家看着点，别绊倒了，然后把拖把拿起来了。我被这一幕感动了，做完操后回教室，立刻在班级表扬了邱子豪同学，并赞美了他关心集体，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现他性格闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，到升级考试已经进入年级前1000名了。

• 这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以学生为本，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。实践使我懂得教师一句激励的话语：一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。相信我们对孩子耐心地等待不会白费，教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。

• 三、严爱结合，纪律严明，奖惩及时适度。

• 我们爱学生，但不能对学生爱得太过分，爱得太随便，失去师之尊严，也不能管得太死，以致学生“谈师色变”。严明的纪律是一个好班级的保证，要严爱结合，恩威并施，让学生共同沐浴在“爱”的阳光中，“严”的春风下，让学生在班主任的真诚关爱中启迪心灵，在班主任的严格要求中奋发成才。

• 学生问题把准脉搏，专业水准四两拨千斤。

• 对初一学生来讲，初中环境可以说是全新的，新教材、新同学、新教师、新集体……显然要有一个由陌生到熟悉的适应过程。进入初中后，由于对知识的难度、广度、深度的要求更高了，有一部分学生不适应这样的变化，于是在学习能力有差异的情况下而出现了成绩分化。初一学习是中学阶段的基础期，能否适应初中的学习，是摆在初一新生面前一个亟待解决的问题。为了使学生尽快适应，一次班会课我让学生们看了视频——中考毕业生以过来人的身份给他们提出了建议。

• 第一，给自己一个适应期，初中的学习生活跟小学还是有些差别的，所以，在学习任务还不算是很繁重的初一上学期，与其一成不变地遵循自己的方法盲目地学习，不妨先给自己一段时间，好好适应初中老师的讲课风格，从学长学姐身上吸收一些高效的学习方法，以让自己更好地适应初中，更轻松地应对初中的学习生活。

• 第二，找到值得自己为之奋斗的目标，进入初中后，也许会听到很多关于努力学习的话语，但这时的你是否会觉得对学习提不起劲？如果是的话，不妨先给自己找个目标，找点动力。这个目标不一定要很远大、很具体，只要是你真正想要的，值得你去努力的目标即可。这个方法虽然很老套，但我觉得它是最有效的提劲的方法。

• 第三，均衡各科的学习，初中的课程相对于小学来说理论性加强了，难度也加大了。但绝不能因此养成偏科的习惯，否则会对后期的学习造成很严重的影响。因此，要均衡分配各科的学习时间。

• 第四，在保证学习的同时，可多参加各类活动，学有余力的同学，我强烈建议你们平时多关注各种活动和比赛的信息，并积极地参与其中，现在的努力在以后一定能看到回报。

• 教育是多种方式的，以上师兄师姐的建议让学生觉得亲切，更容易接受。

• 除了学习，对学生其他方面的教育，我主要以主题班会的形式开展。我开班会课的原则是以多样的方式,教会学生学会做人、学会处事、学会负责、学会学习、学会感恩，让学生平稳的度过了初一学年。

• 《理解、尊重和爱 ——我与后进生亲密接触》

• 案例一：我们常常把孩子比做初升的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳。比起其他学生他们更需要老师的耐心、理解与尊重、循循善诱……我们班的张彬同学，入学的第一天，我从他的穿着打扮和发型，就猜到了八九分，张彬是个比较难管的学生。从去年九月份我就始终关注他，几乎每天都要和他交流，今天谈纪律，明天谈学习。他的吉他弹的挺好，我就鼓励他好好学习，，争取三年以后朝着音乐发面去发展。不管在哪一方面，只要他有点进步，我就会给他爸爸发短信，给他报喜，一年以来，我从没给他告过状，所以他从心里服我。因为他的学习成绩比较差，所以我给他定的目标比较低，只追前一名，一年下来，他没有掉队。这次升级考试，他在班里的名次是78名，比开学初的85名，前进了7个名次。这是我们共同努力的结果。

• 案例二:俗话说：“人非圣贤，孰能无过。”人总有犯错误的时候，尤其是非智力型后进生，犯错的机会更大。他们的理智对情绪的约束力比较差，感情一冲动就不顾一切，忘却已经形成的正确认识，从而产生一些错误的行为来。如何处理他们的错误是转化工作的一个重要契机。一次，39班的两位学生在教室打架，还损坏了教室的课桌。我得知情况后，并没有当众训斥他们。而是把他们叫到一个办公室。当时他们还气在心头，我让他们冷静反思了五分钟。五分钟过去了，他们的气也消了一大半，我这才了解他们打架的原因，其实当时他们只是为了鸡毛蒜皮的小事引起，各自为维护自己的面子形成对立情绪而逐步升级，最后导致打架。（互相推搡）这时，他们已认识到自己的错误，正低下头等待我的处理。我想：这是他们一时冲动引起的打架，不能把他们当坏孩子处理，如果按班规打架视情节轻重要回家待学或是开除对他们这种情况又有些严重，不处理下次难免他们还会再犯。于是我作出这样的处理：犯了错误要改正，你们要认真写一份反思保证书，签上你们和家长的名字，并且还要修理好损坏的课桌(其实只须钉几个钉子)。

• 他们听了都非常惊讶：“老师，我们打架了，您不开除我们？谢谢您！我们一定认真改过，并且修好课桌。”这样的处理，令师生间的隔阂消除，班主任的宽容换来的是学生对老师的信任，使他们感到老师对他是爱护的。从那以后，这两位后进生对自己要求严格了，学习和纪律都有了较大的进步。当然，宽容决不是放任不管，而是蕴含着班主任对他的无限期望，它跟严格要求是相辅相成的。

• 尊重家长调动科任，多方合作同奔幸福路。

• 学生在班主任面前总是摆出一副乖乖的样子，班主任不一定能及时发现问题。因此，我与科任老师经常沟通，统一目标，形成教学的合力。和班主任相比，科任教师与学生交流机会和时间相对较少，对学生了解不如班主任详细，但科任老师每天往返于各班之间，所接触的人和事会更多。而所有科任老师综合起来，接触面就会更广，对学生的宏观和微观动向了解更多，这样他们更容易发现本班管理的优劣势，及时发现问题，及时分析问题，发现利弊，共同寻求解决方案，实现班级教师的“资源共享”，提高班级管理水平。此外，在学科教学中，科任老师更能全面的了解本班学生的学科整体水平和学生单科学习水平，存在的优劣势，给予优生或后进生以综合、客观的辅

导，对优生保持，后进生的转化起到关键作用。

• 家长是学校教育中的重要资源，充分利用家长资源，对于改进班级管理与教学效果，以及减轻班主任工作负担，都有不可估量的作用。我利用QQ群、微信、言传平台，及时和家长们反馈学生在学校的学习和生活状况，同时也经常上传一些学生们在校活动的一些照片，让家长们可以及时了解到孩子的表现，看到照片的同时也能让家长们解“相思之苦”。家长与学生面对面地交流时，不一定表达出自己的情感。在下学期期中考试前夕，我给家长们发了一条信息，“各位家长，我校将在后天举行本学期的期中考试。如果您想对您的孩子在学习上或生活上说些鼓励的话，或对他有什么期望，直接回复此短信即可。感谢您的配合，打扰了。” 大部分家长都回复了信息，如“文蓉，就要期中考试了，妈妈知道你并不是笨孩子,只是你还没有将心思全部投入学习中,希望你能吸取教训,勤奋学习,不懂就问,争取取得好成绩。加油吧！妈妈相信你一定能做得到的。”