【点赞信都教师】——孔祥慧

    有人说：创新是一个民族的灵魂，我想任何一个职业要想有所发展都离不开创新。当班级管理让我感到有些疲惫时，我尝试着改变自己的管理方法，虽未有大的成绩，却给我的工作迎来了“柳暗花明”的境界，并从中体会到了幸福与快乐。

    1、营造一种家庭式的和谐班级氛围，让班级充满气息和活力 。

   “没有爱就没有教育”， "爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快 地使自己对新生产生真诚的师爱， 我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后、活动课找他们聊天、说笑；在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。在我们共同努力下，学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代，逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。  

    班主任还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但"可敬"而且"可亲".在入学教育期间，我和学生共同进退， 短短一周的共同生活，很快缩短了师生间的距离。在他们入校后的第一次运动会， 我和同学们一起写稿件，为运动员们呐喊助威，虽然嗓子哑了，但师生情感加深了，也使他们感受到新集体的温暖，增强了新集体的凝聚力。

    2、制定一套人性化班级管理制度，让班级管理充满“人情味” 。

    俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”  “班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性， 学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外，“人无完人”，我们应该允许学生犯错，学生犯错后不要马上处罚，可先提醒、后警告，再给予惩戒。 对于新班级， 开始阶段的常规工作抓得好， 就能为以后的深入教育打下基础， 班级会出现积极向上稳步前进的局面。班集体的凝聚力增强了，同学们的集体荣 誉感增强了， 班级的综合评比也就好了。

    3、建立一支优良的班干部队伍，使班级“分权”、“分层”合作。 

    孩子们有着强烈的表现欲望，都希望在参与班级管理时大展身手。如果权力过于集中在几个同学手中， 既不利于培养学生的自尊心和自信心， 又不利于营造学生自我教育、 自我管理的良好氛围，并且会大大减弱班级自身的 教育力和感染力。实行班级工作“分权”，班干部、课代表、小组长以及班主任“小密探”都应当各司其职、分工协作、相互制约，力争做到 “事事有人管、事事有人做”，能使班级工作更加有序。当然，选出的这些班级干部毕竟不是完人，对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。定期对班干部的工作能力进行培训指导，给他们讲解各部分的工作要点， 组织他们学会指定计划及具体措施， 定期召开班干部会议， 检查落实情况，总结得失，并加以纠正。同时必须严厉批评班干部在班级中的不良行为，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级树立良好班风。

    4、培养充满自信的学生群体，尽快适应紧张的九年级学习生活。

    自信，是做好任何工作的前提，它建立在对自己能力的清醒估计上，并能认清自己潜在的能力，相信今天办不到的事，经过努力明天一定能办到。由此可见，自信是成功的起点。要使学生在学习、 生活中能认真做好每一件事情，培养树立他们相应的自信心是必不可少 的。特别是开学初，很多学生会因为跟不上进度，出现“消化不良”的现象，严重的还会产生厌学心理，导致恶性循环。我主张学生在自我暗示中培养自信，自我暗示有一种神奇的威力，它能控制并指导人的行为，使之按预想的目标活动，最终达到目的。例如，当一个人心情沮丧时，反复在心里默念：“我精神抖擞，定能心情愉快。”很快就能帮助人从不良情绪中摆脱出来。所以，经常让学生在心里郑重其事地默念一些暗示语，比如“我一定能学好语文”，“我的语文成绩越来越好”，考前默念“这次考试一定能考好”“我能行”等，不仅对学生能力的提高，而且对学生自信心的培养，都会产生意想不到的良好效果。

    有了自信，面对繁重的学习任务，就能引导学生采取相应的对策。开学初， 我就安排几位学习成绩优异的学生在班上进行学习经验交流， 介绍他们是怎样较快适应九年级学习生活的， 一方面请他们从整体讲学习经验体会，另一方面讲学好各科的行之有效的学习方法。学优生的现身说法， 对学生是大有帮助的， 使他们建立信心，提高学习兴趣。同时我还经常与任课老师沟通交流，请任课老师进行各科学习的具体指导，包括听课习惯、作业要求、学法指导等，引导学生改进学习方法，真正地学会学习。对一些学习较差的同学，加强个别指导，帮助 学生分析问题所在，有针对性提出改进措施。

   “万事开头难”，班主任工作任重而道远，但一个班级的管理如果有了一个良好的开端，这位班主任在管理这个班级时就已经成功了一半。 总之，教书育人，集中到班主任身上，其作用尤显突出。况且班主任工作琐碎而繁杂，但只要用心来经营，肯定会开辟出一个新的局面来。