用爱心浇灌迟滞的花蕾 小学A部教师 张秀芳

用爱心浇灌迟滞的花蕾

小学A部教师  张秀芳

让每一个学生走向成功，是我们做教师的最大愿望，也是新课程改革的基本理念之一。

但是，在我多年的教学实践中，不可避免地遇到很多的所谓“后进生”，真的可以说是频频中招。在最初的几年，我也曾感叹，也曾郁闷，更加曾经幻想过，如果没有“差生”，那该多好啊。但是，随着时间的推移，我渐渐地想开了，也想明白了，人怎么可能一样呢？ 学生在成长的过程中，由于自身的素质及家庭的、社会的、学校的影响，往往会分解出多种不同的层次，出现先进后进的差别，其中，有智力因素，也有非智力因素；有外在的教育环境，也有内在的心理现象。一个人，不可能在每方面都很优秀，这方面不行，也许另一方面就很好。这样一想，心里就少了不少的愤怒，多了一些平和，基于这样的心态，在对待“后进生”的时候，我也就能够坦然处之。不记得是哪一位教育家曾说过：“对待后进生，我们只有教育成人的责任，而无嫌弃的权利。”他们之所以后进，是因为他们的闪光点被忽略了，只要每个教育者细心观察，慧识识骏马，在我们这个百花园中的“弱苗”就一定会盛开成“牡丹、玫瑰。”

在工作中，我深刻的体会到：转化后进生并非难事，只要用自己真诚的爱，对学生关心备至，真诚相待，用真情去打动他们，去滋润他们的心灵，“后进生”一定乐于亲近我们，愿意和大家交流，谈心，其结果也一定能转化为优生。

  一  以退为进，取得他们的信任

 相对而言，‘后进生’无论是学习，还是其他方面，与优生相比，都存在一定的差距，在他们的心里，所感受到的爱和关心也是 有一定距离的。但在教师的眼里，应是平等的，一视同仁的。因为后进生也有自尊，也有受人尊敬、和被师生表扬、爱护的愿望，他们也希望得到家庭，学校的帮助，得到众人的理解和支持。记得一次数学课上，我提了一个相对复杂的问题，班上的学生纷纷举手，只有几个平时被称为“后进生”，的不敢举手，这时，我就鼓励他们，勇敢的发表自己的看法，并且说，错了没关系，谁都有错误的时候，别怕，同学们不会笑话你们的。在我和学生们的鼓励下，他们怯怯地举起了小手，虽然回答的风马牛不相及，但是我依然给他们投去赞赏的眼神，并且说，我就喜欢有勇气的孩子。经过多次的练习和鼓励 ，他们对自己有了一定的自信，在学习上也比以前有劲头了，看到这些变化，我打心眼里感到高兴，因为，他们去掉了对老师和同学的戒备心理，变得爱学爱问了，以后的学习还愁吗？

    二  换位思考，成为他们的朋友

    俗话说：幸福的家庭都很相似，不幸的家庭却各不同。“后进生”也并非都是一个类型的，根据我的体会，我把后进生大致分为以下几个类型：智力不差，可提升型；听话顺从，不掉队型；思想后进，提不起型等。对于不同的类型，要采取不同的措施，例如：对于听话型的孩子，他们往往自尊心很强，缺乏勇气，如果对他们“严”字当头，批评指责就会挫伤其自尊心，使其失去信心，因此，我总会给予关爱，鼓励。

学困生的改变，不是一朝一夕能够做到的，它需要我们拿出十二分的耐心，再加上十二分的细心及满腔的慈母之爱。当我们在学生面前想摆出权威的时候，想想他们心灵的娇嫩，压压我们那恨铁不成钢的激情吧；当我们面对又犯错误、似乎屡教不改的学生时，少些武断、莽撞，多些理智、耐心吧；当我们面对逃学、厌学的孩子时，少些冷酷、怒责，多些热情、爱心吧。正如巴特尔所说：“老师的爱，是滴滴甘露，即使是枯萎了的心灵也能苏醒。”老师的爱是融融的春风，即使是冰冻的感情也会消融。既然选择了这个行业，就要为他尽心尽责，用你那源源不断的爱心，去浇灌那些迟滞的花蕾吧！