【点赞信都教师】——刘占梅

    刘占梅  出生于1977年2月  2005年进入信都学校工作，任初中语文教学，担任语文组组长、曾多次获得“班主任工作泰山奖”“优秀班主任称号”。

                    风雨同舟  一路相伴

做班主任工作已有几个年头，但在这里谈班主任工作仍感到汗颜，反思自己的工作，留有太多的遗憾，并且不可弥补，真的教育是有遗憾的艺术，今天把工作中的点点滴滴梳理，愿有益于今后的工作。

班主任，世界上最低级别的主任，但被赋予很多的事物，很重的责任，这就要求班主任协调好各种关系，让班级工作顺利开展，让班级健康发展。

首先，协调好与科任老师关系，科任老师每天与我们并肩作战，把他们当作自己最亲近的人，不管他们是年长还是年轻，都给与充分的尊重，平等相处，善待每个人。

二、树立任课教师在学生心目中的威信，每年开学初都会隆重介绍任课教师的情况，亮出任课教师的风采，告诉同学们有关老师的特长、事迹，他们高的学历，让学生佩服喜欢任课老师，尊重老师的付出，老师也会从心底喜欢学生们，喜欢这个班。

三、随时交流班级情况，比如介绍班里学生的情况，某某属单亲家庭，予以照顾情绪，某某宿舍纪律较差要多关注上课的纪律，也可以交流班级近期工作的重点和一些活动的安排，交谈中任课教师便会无形中产生责任感和荣誉感，例如，我第一年担任两个班的班主任时，我每次都把学校对班级工作的要求说给苏梅、海静，每次上课前的教室卫生，物品摆放，她们都督促的干干净净整整齐齐，每次活动他们都是全情投入，海静负责组织班牌的设计（板报的），每次比赛苏梅都用她的大嗓门嘱咐学生一定要尽力，学生的参与热情和必胜的决心也能被她带动感染起来，真的谢谢你们。

四、虚心接受任课老师对自己工作指出的不足，鼓励老师真实地反映班里的情况。我们都喜欢科任老师说班里学生的上课纪律好，学生们懂事。当老师说纪律差，学生不懂事时，就感觉否定了自己的工作，心有不悦，这就失去了共同商讨时解决问题的机会，给班级健康发展留下了隐患，任课老师谈论反应班级情况，也注意一下场合和方式，如果在办公室指班内不足，给班主任施加了压力，可私下里说一说，并商量出解决问题的办法，别把问题推给班主任不管了，并且情绪激动，怒不可遏。

五、邀请老师参加一些活动，如班会课上让老师们发言、发奖。在今年给学生颁奖让曹竹念颁奖词，吕真发奖，曹竹的颁奖词念的腔调幽默风趣，吕真也颁奖并合影留念，在轻松愉快的氛围中建立了深厚的师生情谊。

六、协调好科任老师的作业量，避免出现争抢学生作业时间的情况。我觉得我很幸运遇到的搭档随和、好处事，什么事都商量着来。例如去年和张乐、晓东教一个班。张乐又是班主任，又教我所任班的数学，遇到音体美老师有事时，两个班都有课，她们两个都是商量着把两个班的课调好，从没出现我们班有课我不管你们班的。晓东也是不计较得失，记得有一次晚自习有一学生烫伤，我又有课打电话给晓东她出去了，但一听有事，她马上说：没事，我5分钟就到，又毫无怨言的带学生去上药。还有一次说：刘老师咱班的某某同学咳嗽我带她去看看，还有今年赛龙领学生看病好多次，还有瑶竹、曹竹总是早早的到教室守课前。

如果我们老师之间互相补台，而不是拆台，就没有干不成的事，各项工作就能够顺利开展，6月份激情英语的动员工作刚开始，学生们只是观望，学校又要马上确定下来，我很着急，这时，吕珍借用英语课来动员学生，她也没有说快考试了，耽误课而不情愿，在她的动员下，形成争抢名额的局面，最终超额完成任务，我非常感激吕真，与他们在一起，她们的真诚无私的帮助，让我感动，真的谢谢你们的一路相伴。

二、协调好学生间的关系

学生间能否友好的相处，也关系着班级是否安全和稳定，如果同学间不能团结，会因日常琐事而发生矛盾，比如宿舍内放松就会不知说什么好，因几句话而发生矛盾，所以一定要利用班会课采用各种形式的活动教育学生宽容、理解、体谅同学，告诉学生，能和别人友好相处是一种能力。

再就是，协调好班干部与普通学生之间的关系，班干部首先要搞好自己的学习，树立较高的威信，让学生信服，才有利于开展工作，让班干部提高服务意识，告诉班干部放开手脚大胆管理，但要讲求方法，注意说话的语气，不要盛气凌人。还有，平时多关注学生情绪的变化，私下了解同学间相处的一些动向，及时协调，消除安全隐患。

三、协调好与家长的关系

1、多与家长交流沟通，学生在校有了问题（如与别人发生矛盾）才能与家长共同解决好问题。不要平时不联系，到有问题了再联系，家长不会支持我们工作。

2、与家长联系时尊重家长，真诚交流，如实反映学生在校情况。

3、了解家长的职业，身份、个性。

当家长感受到我们的真诚时，会全力配合我们的工作。我们开家长会，为的是进一步了解学生在校在家的情况，再就是宣传学校，有一次开家长会，介绍我们班级工作，学校招生，有个别家长不理解，这时，如果我们再解释他也不会信服，而家长（威县刘春土）发言了，说孩子来这里后的变化，变得大方、积极主动地去对待每一件事，这都是学校的各项活动锻炼的，招生也可以锻炼孩子能力，家长配合支持孩子招生，让孩子养成积极对待每一件事的习惯。我觉得为我很好的解了围。

我们很多工作都需要家长的支持与配合，一定要善于同不同职业、身份、个性的家长协调好关系。

四、协调好与领导的关系

1、摆正位置，树立尊重和服从意识

下级服从上级理所应当，理解校长的意图并认真执行，这是对领导工作的支持与配合，当有不同意见和看法时，交换意见要态度真诚，班主任工作要按照规定请示汇报，工作有失误时不隐瞒，以免造成不可挽回的不可补救得错误和影响。

2、角色互换、相互理解

我们作为班主任从本班工作需要出发考虑问题，而领导考虑的学校这一大局，某些时候涉及班级利益，觉得不合理，但领导看来是合理的、必须的。这就需要换位思考，才不会产生心理不平衡，相反就会以宽广的胸怀理解和支持领导的工作。

五、协调好与生活老师的关系

     学生宿舍内的表现也影响班风，宿舍卫生、纪律一团糟，良好的班风是不可能形成的。所以宿舍卫生、纪律也是班级工作的一大重点。

    首先，教育学生尊重生活老师，要称呼老师张老师或陈老师，而不要喊“生活老师”，一定要听生活老师的话，我每天都会问生活老师每个宿舍的表现，并且每次评选模范学生都会参考生活老师的意见，所以学生们和在意自己在生活老师心目中的印象，都能很好地约束自己的行为，在临近期末评选模范学生的时候，都跑到生活老师那里问：“老师，我最近的表现你觉得怎么样啊？你在我们班主任那美言几句吧，我保证以后有更好的表现。”

     第二、告诉学生宿舍违纪一定会严肃处理，支持生活老师工作，学生宿舍内才不敢放肆，否则，本班的纪律会让生活老师头疼，也会让我们自己头疼。有一年，李增伟老师管我们班宿舍，逮着学生在被窝里看闲书，李老师告诉我说：“他还没说什么，那个男生就爬起来给我跪在床上说：老师，求你别给我们班主任说，我以后再也不违纪了。”我知道孩子已经很害怕了，并且给李老师转个人情，让孩子感激李老师，我就说：“郭旭，你们李老师说你主动把带来的闲书交给他了，这才是懂事。”他低下了头，从此，宿舍里他的表现非常好。

第三正确理解生活老师对班内宿舍的量化，我们都喜欢看到那表上给我们班加分，看到减分心生不快。其实，那是让我们清楚每个宿舍学生的表现，有针对性的管理，那分给学生看的，施加压力给学生，如果觉得扣分多，怎么也不会有模范宿舍，就不在管了，这样就会形成你不在乎是否违纪，学生会更放肆，会给你带来更多的烦恼，所以，对那量化分看开些，那只是反映学生的表现，让我们管理有据，惩罚有理。

总之，我们理解生活老师不易，支持配合她们的工作，使用生活老师给予我们更多的帮助，以便打造良好的班风。

在这里谈论班主任的协调能力这么大的话题，与我的没方法的这样的人不相称，我讲的不当的地方，请大家指出，愿我们风雨同舟，一路相伴，艺术工作，幸福生活！