爱心 耐心 成就学生梦想

去年，我所教的班里，有一位漂亮大方的好孩子，她性格很和善，对待同学总是彬彬有礼，我很喜欢这个孩子。但是两次月考成绩出来后，我发现她的成绩一直稳居于后三名，我很纳闷，平时看她上课的表现，不应该是这样的成绩啊。我私下里和她聊天，她说：我的成绩一直这样，您不用管我。一节课下来什么都没问出来。于是我改变战略，平时看见以后总是聊会天，问的都是无关于学习的，慢慢地，我感觉我俩的关系在拉近，终于有一天晚饭后，我说：”咱们聊聊啊。“终于，她和盘而出，每次考不好是故意的，是和家长在作对。她不愿意上寄宿制的学校，然后，我和她的家长取得了联系，寻求解决的办法，她的家长说她的孩子一直当班干部，给她点事干。于是，我说：“我想让你当我们班的副学习委员，和正的学习委员分科管理。但是你的成绩……”说到这儿我停住了，我发现她的脸红了，我说：“下次月考，你能考到中游，那么这个学习委员就是你的。”月考成绩出来后，她当上了学习委员，一年下来，她的成绩也一直没有考过后三名。这就说明，在学生心目中，他们希望老师走进他们的心灵世界，心理疏通比一切强制都有效啊!

 教育家赞科夫说过，教学一旦触及学生的情绪和意志，触及学生心理的需要，这种教学就会变得高度有效。

 学困生是学校教育中的弱势群体，往往在课堂学习、文体活动、人际交往的方面处于不利地位。关注学困生是每位教师都应该积极做到的事情，我认为提高后进生积极性应从下面几方面入手：

 首先，要激发 “学困生”学习的自信，亲其师才能信其道。变师生关系为朋友关系，走进学生的心灵，不要吝啬于你的表扬激励的话语，使学困生树立自信，建立一个小目标缩短他们前进的距离。教师把微笑带进课堂，让每一个学生都感到自己是被重视的被关注的，使他们主动投入到主动学习的活动中来。陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生”，只有对学生特别是后进生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进，成为优秀生的希望之火。对这类学生，要多给他们自我表现的“机会”、为班级做贡献的“机会”。尽管我们说，机会对于每个人都是均等的，但事实上，“学困生”的机会几乎很少，管同学、表扬等各种机会很少、甚至没有。我让这位女同学先当副学委，在调动她的敢、超、拼搏精神，靠自己的能力争取正学委，这任务是一剂唤起她责任感的良药，她也很看重这机会，做得也较认真。

 其次，与家长沟通。在教育这位同学的同时，我正因为与她的家长联系，才了解了她学习落后的真正原因，原来是对住宿充满排斥。于是我和家长交流，告诉他们、告诉孩子你们的初衷，为她讲清利害，多和孩子交流。而不是强硬的送，让孩子和他们产生对抗情绪，委婉地向他们建议，希望他们多和孩子交流。这次交流后在孩子返校后我又一次联系了女孩妈妈，妈妈说孩子这次回家返校没有再哭闹，她和女儿每天都会谈谈心，感觉孩子长大了。让学生感受到家长和教师在真正关心他，教育的效果往往事半功倍。

 然后，还要尊重学生，维护学生的自尊心，在教育实践中，我首先对所有的学生一视同仁，平等相待，不冷落歧视后进生，而是给予更多的关心和爱护，只要他们有一点进步，就要及时予以鼓励和肯定，一旦他们切实感到老师在真心诚意地尊重他们、帮助他们时，他们就会很自然地产生肯定的心理倾向，自觉接受帮助，从而达到转化目的。“我们极希望获得别人的赞扬，同时我们也极害怕别人的指责。”教师尊重学生是学生进步的外因, 学生自尊自强是他们进步的内因。尊重学生, 学生就会向老师敞开心扉, 用全心来接受教师的爱。

 总之，教育是一门耐心的艺术，在教学过程中，我们要用爱心、智慧和耐心去转化学生，帮助他们端正学习态度，养成良好的学习习惯。作为从事教育工作的教师们，对后进生多一份爱，少一份斥责，一定会取得好的收效。我们要有强烈的责任感和无私的爱心，呕心沥血，辛勤耕耘，不断探索转化后进生的科学有效方法，努力提高学生的整体素质，使每一个学生都能健康茁壮地成长。